Metamorphosis

這是諾基亞正在研發的新世代手機 研發代號為"Morph"
"Morph" 來自 "Metamorphosis" 這一詞 意思是 變形,外形的完全變化

Morph是使用奈米科技 片中有提到說因為奈米科技
才得以研發出這一款可折疊 可伸縮 防水 同時又可以分遍氣味的手機
更驚人的事是 它可以隨你的需求而改變它的外形
可完全展開當筆電 可橫的對折變成手機 可直的對折並卷在手腕上當一件流行飾品

科技的進步真是驚人 當我們還在感受iPhone觸摸式螢幕所帶來的震撼時
他人已經開始在刻劃未來


節自微風論壇

後會有期

過往，遠距教學的特性我只在書上看見，
總覺得遠距教學是教育上革命性的發展，
覺得只要遠距，就能夠解決很多問題，
但，上完這堂課，讓我將理想與現實連接起來，
遠距教學的優勢以及黑暗面這一學期我們都一一的體會到了，
老師讓我們嘗試進行遠距教學，
遠距對我們來說不再只是紙上談兵的事了，

在這裡有一個小小的建議，希望之前所說得「課前訓練帶」能夠真的進行，
把我們這一年所常發生的問題一一在片中講解如何解決，
還有作業規定以及範例，就像是常見問題的總結，
期望這樣可以讓往後「幸運」的同學們更能順利完成課程。


感謝老師帶給我們的瞻遠的知識以及實用的經驗！

後會有期

（hk13-1）動作擷取系統原理與應用

介紹主題：動作擷取系統原理與應用

教學目的：瞭解動作擷取系統的基本原理與應用
教學對象：大學學歷以上的平民百姓或是達觀顯要
教學時程：18分鐘
教 學 者：楊聯聰
設備：可以上網與播放影片之電子計算機

內容前言：
過往的非同步動作教學是以類似武功秘笈的方式（書面）傳授

，但書面的方式礙於圖像屬於非連續的內容，動作與動作間的

過程難以由書面的方式呈現，所以此時需以文字來填補圖像間

的空洞，但人們對圖文的詮釋變異很大，錯誤的詮釋會造成對

學習內容的誤解，因此，一個能完整記載動作過程的工具是有

存在的必要，隨著科技的進步，攝影機的發明後，真實能被留

存，但僅只於平面，平面的影像只能呈現人體動作的某一面，

無法立即呈現另一面的動作型態，使得缺乏空間感的學習者，

在經由平面影像學習時會產生障礙。3D虛擬實境的動作教學軟

體，能讓示範者跟者您的視野演練動作，而3D虛擬實境最關鍵

的就是動作示範者在演練時肢段空間數據，如何獲得這些數據

，這就是本次教學影片所要介紹的部份.....



似乎是影片過長，請大家下載下面這一個吧～～～
http://www.badongo.com/vid/595232

(hk12)翻譯

Facebook是一個社交網路的平台，使用者通常都是以學校、友誼、同好團體、喜愛電影或其他標準為基礎來進行網路交往。自從Educause Learning Initiative 在2006八月介紹這個網站後，它經歷了重要（有意義）的轉變，首先轉變是，任何人都能夠參加。使用者不用是附屬在高等教育機構中的學生、講師、行政。
過去Facebook專注在大專院校，現在它提供以所在地、工作場所、高中、大專院校為基礎的服務。它提供一個長遠且具有發展性的特色，而且將工具與網站功能結合在一起放在其他的網頁應用上。有了新的功能，使用者可以擁有更多的建立與分享線上的身份，以可以使用這個網站去找出其他使用者並與其互動。被增加的這彈性是某些相信最強大的行業之一（翻不出來） 最詳盡的隱私權，將誰能看到自己資訊的權力交由使用者掌控。

據估計有80-90%的大專院校的學生有使用過它，
然而，網頁的改變已經吸引數萬名新的使用者透過人、專職愛好與所在地來尋找網路機會。另外，許多青少年原本喜愛MySpace也開始在Facebook註冊。Facebook是大學生最喜愛的網路社交網站，讓高中生可以註冊為大學新鮮人，許多學生就可以藉由Facebook提早一年去體會大學生活。他們到達一所學院或者大學大學校園上時，他們只需要加入那個機構的網路。

Facebook的運作是要利基在朋友與會員的關係，當用戶露入時，他們選擇一個網群的種類，例如工作場所或者學院， 然後在種類表裡進行選擇。用戶可能是多個網路的成員和，帶有一些能改變網路的限制。facebook的使用者 對於配置自己的工具有一個很大的範圍例如，使用者可以上載一個沒有限制號碼的圖片
禮物的功能讓使用者可以載網路上夾帶一個短短的留言。 另一個工具讓使用者可以收詢電子郵件來信的帳戶，或者搜尋其他的使用者在facebook裡的檔案
再這麼多工具跟特色裡面，使用者有權力設定誰可以看這一些特別的檔案或誰被禁止做這些比較私人的動作。在檔案的首頁，使用者可以設定放置哪些要素給誰。
舉例來說，電話號碼可以放在檔案裡也可以不要，而且，如果放了也可以設定只有熟識的人才可以看到這個個人資料。另一個設定是讓使用者可以在使用者網絡中特定出一些/全部或是只有好友，誰可以看到他們的檔案而誰不行當使用者使用了這個“特定”的功能時，例如像是上載新的檔案圖片或增加好友名單，這些改變同時也會以最新消息被傳送出去，使用者可以決定自己的檔案會收到多少種或是哪一些新消息。

分工翻譯，有不妥請提出

明哲：第一篇及第二篇的 Scenario 約 1 頁
慶憲：第一篇 1、2、3、4 約 3/4 頁
道雄：第一篇 5、6、7 約 3/4 頁
阿布：第二篇 1、2、3 約 3/4 頁
俊源：第二篇 4、5、6、7 約 3/4 頁

（數字部份在文章底部有顯示）

(hk11)使用螢幕錄製軟體的心得

此教學影片可供具有一般電腦操作能力者進行觀賞，按照影片的介紹可以瞭解wink2.0與螢幕錄製專家兩者的優劣處，更可以著手錄製在電腦上您想要的影像，使用螢幕錄製軟體可以將上課內容進行留存，更能讓受到時間空間限制的人，也可以學會這樣技能。除了一般授課使用外，我有一些其他使用方式的想法：


1.以往我們都是使用錄音的方式來紀錄老師上課的內容，以便回家複習，但現在我們可以利用這套軟體來紀錄，頗適合用於常使用電腦來上課的老師們。

2.可以用來當作遠距報告的工具，讓課堂報告也可以用非同步的方式來進行
（samina或是研討會可以先用此種方式報告：讓報告者先行準備一個完整的發表影音檔讓大家取閱，然後在定一個時間來進行提問，這樣就可以增加提問的時間，我們也可以選擇我們想看的議題來觀看，既省時又能夠看的更深入）



http://www.badongo.com/file/5552156 成果下載

http://www.badongo.com/file/5552195
螢幕錄製專家 v6.0 軟體下載

(hk10-2)聽完劉教授訪談後的心得

感謝老師為我們又額外花時間訪談劉老師，從這次訪談內容我體會到遠距教學要推廣的確還需要克服相當多的問題，之前都只專注在他的「光明面」，卻忽略的深深影響可行性的「黑暗面」。


設備：上禮拜讓我們手足無措的就是在設備這個部份

1.網路頻寬是否足夠？
（若進行同步教學，多人使用視訊加聲音是否會lag）

2.學生是否每一個人都有基本配備？

3.使用者有否維護設備的能力，又或是有否專職維護設備的單位？
（若在義務教育階段施行，學生或老師的電腦若出問題例如中毒，那學生或老師是否 有維護電腦的能力、學校是否有專職單位可以進行電腦維修？）

4.線上平台的功能是否方便使用與管理？
（桌面操作過程是否可以在平台使用時分享給大家看，一來老師在講解或學生在報告 的時候同時播放ppt，二來老師可以同步的方式實施操作上的教學，也可以偷偷觀 看遠端同學們上課在做什麼？）

學生科技能力：
學生應具備基本的科技操作能力，例 電腦操作、上網能力（帳號申請與管理）、網路通訊、基本電腦維修與障礙排除（防毒掃毒、系統回復<--關於這點，我覺得最好是可以做的像IBM的NB一樣，只要按一個ThinkVantage鍵就可以重灌電腦或是進行系統回復）。

教師科技能力：
遠距教學並不是單單只在一個平台上進行對話、講述的同步型式，也可以有非同步的型式，但若使用非同步的話教師必須要準備非同步教學的教材，就必須要會使用更多的工具來進行教學（錄製、剪輯、壓縮、分享....等能力）。所以教師並不是只具備連上線上教學平台的能力，還需要額外製作數位教材的能力。

教師教學習慣：
在上這堂課之前，我完全沒有同步遠距教學的經驗，我自認在同年齡的中我科技使用的經驗較一般人豐富，卻很少親身使用同步遠距教學，更何況是一些在職場的資深教師，他們在過去師培的階段更沒機會受到這樣的教育，所以資深教師們的教學習慣養成中就很少機會有遠距教學的這一種可能，很慶幸的是，我在就學階段有接受過這樣的教育，在這堂課中我最大的收穫並不是學會使用很多網路新玩意（RSS、Blog、Mypodcast、Youtobe...等）而是我能真正站在教學型態改變的洪流之上，我可以擁有更多的教學方式、我可以順著新潮流而前進，不論往後在種種限制下我是否會使用遠距教學，但我確信，我已經擁有比別人還要不一樣的學習經驗。

或許現今遠距教學要普及還有許多限制未達成，但我相信只要是好東西，限制就會慢慢被滿足，市場就會慢慢靠過去，慢慢的就會有更多人接受這樣的學習型態。