(hk5-1)教育的目的

以下是我個人很單純看完「did you know?」的想法，或許只是天方夜譚，也或許只是在紙上談兵，
但還是希望各位在教學現場的前輩們能多給我一些批評：

看完了「did you know?」手腳停不住的顫抖，兩眼呆滯的感受這一股震撼，「這是真的嗎？」、「這就是未來嗎？」
等想法已經瞬間佔據了我的心。又或許這正是大家隨著時間慢慢會接受的事情，那我們現在為什麼要討論教育的目的呢？
我想，如文中「現在小學生在大學畢業後將面齡比自己還要聰明的電腦」所言，
國民小學並不是職訓局，我們要教的並不是「現代人」，而是「未來人」，老師是必須站在潮流的前端，
看到未來而因時制宜，但，平凡的老師怎麼會有這麼前瞻性的思維足以站在潮流前端呢？
這時候，教育的專家們就要跳出來提出改革了，
改革？是會改的更好還是改的更不好，成效如何？什麼是成效好壞的依據？
段考？聯考？升學率？學術競賽？
誰能下結論，誰有資格下結論，實在是一個很難回答的問題。
既然這樣，老師的教育方針該依何而行呢？

姑且不論上述所言，我認為，因應未來爆炸的知識，
老師應該要教導的不能再像是以往所灌輸的死知識。
死知識存在電腦裡就可以了，孩子們所要學會的事應該要有三點：

一、適性發展
二、知識架構
三、應用工具解決問題

未來電腦的發展雖然會比人類還要聰明，但是電腦還是要靠程式才能運作，
而程式所代表的意義就是「共同性」，而「人」是具有相當複雜的變異性，
世上絕不會有的二個相同的人，不同的基因加上不同的境遇讓個體的發展無法精確預測，
個體都能完完整整得代表他自己（除了複製人），也因此按照個體的特性加以發展，
就能一步一步創造出不同的可能，而創造力就是我們與電腦最大的差異
電腦是按照既定的程式去run，所以它沒有辦法進行藝術的創作，
是故電腦還只是一個工具，就算他再強大、記憶量再多還只是一個工具。（假設電腦不會自己思考）
但它卻是一個相當實用、且功能全面的工具，
我認為，在未來使用電腦就像我們中國人使用筷子一樣普遍且必須，
它能夠讓我們在集合眾多層面的智慧來解決問題，
如影片所言，未來的知識量會每48小時成倍數成長，
想必人類個體無法盡數吸收，全能的人也並不再全能，
所以在未來的世界，分門別類的「專業」情形勢必會更興盛，
有可能現在的「水電」行業，在未來因為相關技術與知識的增加分成「水」「電」兩行業，
透過網路，我們可以更快速的吸收不同領域的知識，
也可以更快速的得到不同領域專業人員的意見（有點像網路版的德爾慧技術一樣），
也可以有更多元獲得學習的方式，
但不管如何，要有基礎知識才能讓我們在網路上進行更多的學習，
到底學校要提供什麼基礎知識才能夠讓學生「橫行」於網路世界。
我認為，應該要教「知識架構」，有了架構以後遇到相關的知識就能夠自己尋著脈絡延伸，
（例：瞭解光圈與快門對相機成像品質的關係，比直接教導「太陽下景淺：光圈F5.6 快門1/125」「陰天景深：光圈F2.8快門1/60」）
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除了基礎知識，還必須要讓孩子擁有邏輯的思維能力，有邏輯的思維才能分辨訊息的真偽，
上述兩個就像是九年一貫所說的「帶得走的能力」，強調的重點可以以一句話來說明

「文字裡面的意義比文字還要有意義」

最後，我相信現階段教改的失敗並不是建構式教學的失敗，（我認為教改是失敗的）
希望建構式教學能夠確實深耕在學校教學中，該怎麼深耕，
我看要先請政府撥個一億六千萬美金的教育研發經費，應該就會生出辦法了。